语言发育迟缓是儿童语言障碍的一种主要类型，指比正常儿童在语言发展过程中进步缓慢；在恰当运用语言方面较同龄儿童显著低落，不能理解或者说出与同龄儿童相同水平的语言。从临床操作角度讲，当儿童的语言理解及表达能力明显落后于相应年龄所应达到的标准时，即称他们为语言发育迟缓儿童。
语言发育迟缓的主要表现有：
（1）在语音方面，儿童掌握语音的顺序与普通儿童相似，但在发展速度中落后于普通儿童；
（2）在词法方面，有词法问题的儿童在运用口语以及书面语时难以创造或使用语法性构词法，比如复数，所有格等等；
（3）语法方面。语言发育迟缓儿童的语法问题主要表现在使用的句子不符合语法规范。大部分时候，有语法问题的儿童所使用的句子是简短而不完整，并含有语序错误；
（4）语义方面。有语义问题的语言发育迟缓儿童在习得词语及其含义时往往比预期的正常速度慢，有的直到2岁甚至3岁都没有获得早期词汇；
（5）语用方面：有语用问题的语言发育迟缓儿童更倾向于对别人所作的陈述或者提问进行反应，而缺少主动发起交流的行为。
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语言发育迟缓同时伴有精神发育迟滞，神经功能异常，不但存在语言交流障碍，同时伴有视线不合，注意力不集中，专注某一事物及保持某种行为能力下降。所以，儿童的语言训练如同成人一样严肃认真的进行会很难完成。儿童的天性就是玩，游戏是一种自愿参加的、完全放松的、不带强迫的让人愉快的活动。游戏疗法是利用主动、有目的的活动进行训练，以日常生活的每个环节为训练实例，会很容易被患儿接受。对儿童训练首先要先让自己融入到儿童中间去，设法让患儿接受你、信任你，让患儿感受到你是他的玩伴而不是老师，甚至可先让患儿先指导你，跟着患儿的思路走，待他接受、信任你后，再渐渐在游戏中加以指导，将训练计划轻松愉快地执行下去。
对语言发育迟缓患儿以游戏形式进行理解、表达、操作性课题及交流等方面的康复训练。
（1）交流训练：利用捉迷藏、老鹰捉小鸡、抛接球等游戏，增加与患儿的感情交流。
（2）理解力训练：a、将日常生活用品图片3-4张，摆放于患儿面前，以比赛形式去抢训练师所指令的图片，看谁抢到的多。b、给患儿讲故事，提问题让其回答，回答正确给予奖励，等等。
（3）表达训练：a、手势语表达：在情景模式下，训练患儿做摆手再见、点头、摇头、打电话等手势。b、口语表达：以打牌的形式进行，感统师与患儿轮流出示手中图片，并说出图片名称，患儿独自完成有困难时，训练师给予帮助，让患儿模仿发音。c、看图画和患儿一起讲故事。
（4）操作性课题训练：与患儿共同完成搭积木、串珠子、切东西、拼图等作业，在此过程中可训练大小、颜色、形状、多少、前后、左右、上下等概念，并可进行理解和表达的训练。
深圳安琪儿感觉统合训练机构主要为3-12岁一般儿童多动症（胆小，好动）及自闭（倾向）、语言体能智力发育迟缓、等儿童提供感觉统合训练、语言训练、个别化训练等能力提高训练服务。
安琪儿感统训练机构采用8人的小班教学，每节课训练时间60分钟，配备2名教师，其中一名主课教师，一名配课教师。具体课程，欢迎咨询！
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